特殊心理兒童（如自閉癥譜系障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙、發(fā)育遲緩等）的言語溝通障礙，常表現(xiàn)為語言發(fā)育遲緩、表達(dá)困難、理解能力弱、社交溝通被動(dòng)等，嚴(yán)重影響其與人互動(dòng)及社會(huì)適應(yīng)能力。言語溝通康復(fù)訓(xùn)練以“循序漸進(jìn)、個(gè)性化適配、多感官結(jié)合”為核心，聚焦“聽懂、會(huì)說、能互動(dòng)”三個(gè)核心目標(biāo)，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，分階段、有針對(duì)性地開展，幫助兒童逐步提升言語溝通能力，更好地融入生活。
一、康復(fù)訓(xùn)練核心原則
特殊心理兒童的言語溝通康復(fù)需遵循四大原則，兼顧科學(xué)性與人文性，避免加重兒童的心理負(fù)擔(dān)，確保訓(xùn)練效果可持續(xù)：
個(gè)性化適配原則：結(jié)合兒童的年齡、心理類型、言語發(fā)展基礎(chǔ)（如是否會(huì)發(fā)音、能說短句、理解簡單指令等），制定專屬訓(xùn)練方案，避免“一刀切”。例如，對(duì)自閉癥兒童側(cè)重社交溝通意愿的激發(fā)，對(duì)發(fā)育遲緩兒童側(cè)重基礎(chǔ)語言能力的夯實(shí)。 循序漸進(jìn)原則：從簡單到復(fù)雜、從被動(dòng)接受到主動(dòng)表達(dá)，逐步推進(jìn)訓(xùn)練。先培養(yǎng)聽覺理解能力，再練習(xí)發(fā)音、短句表達(dá)，最后提升社交互動(dòng)能力，每個(gè)階段達(dá)成目標(biāo)后再進(jìn)入下一階段，避免急于求成。 多感官結(jié)合原則：結(jié)合視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激，輔助言語訓(xùn)練。例如，用圖片、實(shí)物配合語言講解，用手勢(shì)、表情強(qiáng)化表達(dá)，讓兒童通過多渠道感知語言的意義，降低理解難度。 正向激勵(lì)原則：對(duì)兒童的每一點(diǎn)進(jìn)步（如主動(dòng)發(fā)音、準(zhǔn)確回應(yīng)指令、嘗試表達(dá)）給予及時(shí)、具體的鼓勵(lì)，可采用口頭表揚(yáng)、肢體擁抱、小獎(jiǎng)勵(lì)等方式，增強(qiáng)兒童的訓(xùn)練興趣和自信心，減少其對(duì)溝通的抵觸情緒。
