、聽覺康復(fù)訓(xùn)練的核心目標(biāo)

特殊心理兒童的聽覺康復(fù)目標(biāo)需結(jié)合年齡、聽覺功能水平及伴隨障礙分層設(shè)定，核心圍繞“基礎(chǔ)能力提升、功能場景適配、多能力協(xié)同”三大方向，避免單一機械訓(xùn)練：

基礎(chǔ)聽覺能力奠基：提升聽覺敏感度、分辨力與追蹤能力，能準(zhǔn)確識別不同頻率、強度、節(jié)奏的聲音，克服聽覺過敏、遲鈍或加工延遲等問題，建立穩(wěn)定的聽覺感知框架。 聽覺專注與記憶強化：延長聽覺注意力持續(xù)時間，提升選擇性聽覺能力（排除干擾聚焦目標(biāo)聲音），增強聽覺短時記憶與工作記憶容量，能準(zhǔn)確復(fù)述、回憶聽到的信息。 聽覺理解與應(yīng)用提升：從簡單聲音、指令理解，逐步過渡到復(fù)雜語境、語義的解讀，能將聽覺信息與行為、思維聯(lián)動，實現(xiàn)“聽-懂-做”的良性循環(huán)，適配社交與學(xué)習(xí)場景。 情緒與聽覺協(xié)同調(diào)節(jié)：緩解因聽覺不適（如聽覺過敏引發(fā)的焦慮）、聽覺理解困難（如聽不懂指令引發(fā)的煩躁）導(dǎo)致的情緒行為問題，幫助兒童建立對聽覺刺激的積極適應(yīng)。

聽覺康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)是通過聽覺評估和認知評估考察用戶的聽覺語音識別能力，通過各項評估為聽覺康復(fù)訓(xùn)練方案的制定提供科學(xué)依據(jù)，以國際通行的聽覺發(fā)育的四個階段（聽察知、聽分辨、聽識別、聽理解）理論為指導(dǎo)，強化對特殊兒童的聽覺康復(fù)訓(xùn)練，提供逼真生動、切合日常生活的聲音效果與形象有趣的多媒體畫面，有效喚醒聽障學(xué)生的注意力，促使評估過程更加輕松自在、富于樂趣。