特殊教育評估是通過觀察、訪談和測驗工具等多種途徑來收集有關(guān)信息，鑒別教育對象、確定教育目標(biāo)和檢驗教育效果的綜合過程。其目的在于：篩選、診斷與安置、幫助制定個別教育計劃，幫助確定學(xué)生的進(jìn)步情況并判斷有關(guān)教育干預(yù)措施的有效性
一、評估內(nèi)容（核心維度）
評估通常從 “發(fā)展水平 — 心理特征 — 行為表現(xiàn) — 環(huán)境因素” 四個方向展開。
1. 發(fā)展與能力評估
認(rèn)知發(fā)展：注意力、記憶、思維方式、問題解決能力 語言能力：表達(dá)、理解、溝通意圖、語言結(jié)構(gòu) 感知覺：視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺 運動能力：大運動、精細(xì)動作、協(xié)調(diào)能力 生活自理：進(jìn)食、穿衣、如廁、個人衛(wèi)生
2. 情緒與行為評估
情緒調(diào)節(jié)：情緒穩(wěn)定性、沖動控制、挫折承受力 行為特征：刻板行為、攻擊行為、退縮行為、自我刺激 社交能力：互動意愿、眼神交流、輪流、合作、同理心 適應(yīng)行為：對環(huán)境變化的反應(yīng)、規(guī)則意識、任務(wù)堅持性
3. 心理特征評估
氣質(zhì)類型 焦慮、抑郁等情緒狀態(tài) 自我意識與自尊水平 特殊心理需求（如自閉譜系特征、ADHD 特征、學(xué)習(xí)障礙特征）
4. 環(huán)境與家庭因素評估
家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式 學(xué)校支持系統(tǒng) 學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的壓力源 家長對孩子的期望與互動模式
