感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)為用戶提供集學(xué)生檔案、感覺(jué)統(tǒng)合量表測(cè)評(píng)、感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展結(jié)果評(píng)價(jià)、訓(xùn)練計(jì)劃、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練建議為一體的綜合性系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估，充分了解他們的發(fā)展水平、優(yōu)勢(shì)和不足，將評(píng)估結(jié)果作為編寫(xiě)其個(gè)性化感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的依據(jù)，幫助指導(dǎo)制定學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，同時(shí)提供科學(xué)的訓(xùn)練建議，便于學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。感覺(jué)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)功能，可對(duì)所有個(gè)案信息進(jìn)行添加、分析、查詢；并且操作方便、快捷

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1. 個(gè)別化適配原則

特殊兒童的障礙類(lèi)型、失調(diào)程度、興趣特點(diǎn)存在顯著差異，訓(xùn)練方案需基于專(zhuān)業(yè)評(píng)估量身定制。例如，觸覺(jué)敏感的自閉癥兒童需避免過(guò)度刺激的觸覺(jué)活動(dòng)，而本體覺(jué)不足的發(fā)育遲緩兒童則需強(qiáng)化肌肉力量與身體控制類(lèi)訓(xùn)練。

2. 趣味性引導(dǎo)原則

特殊兒童普遍存在注意力維持困難、動(dòng)機(jī)不足等問(wèn)題，訓(xùn)練需以游戲?yàn)檩d體，融入兒童感興趣的元素。如將平衡訓(xùn)練設(shè)計(jì)為 “走獨(dú)木橋摘水果”，將觸覺(jué)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為 “尋寶摸盲盒”，通過(guò)趣味互動(dòng)提升兒童參與度。

3. 安全性優(yōu)先原則

訓(xùn)練前需排查場(chǎng)地、器材的安全隱患，根據(jù)兒童能力調(diào)整訓(xùn)練難度，避免高強(qiáng)度、高風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)作。對(duì)情緒易激動(dòng)或肢體控制不佳的兒童，需安排專(zhuān)人看護(hù)，防止意外發(fā)生。

4. 循序漸進(jìn)原則

訓(xùn)練難度需遵循 “從易到難、從簡(jiǎn)到繁” 的梯度，逐步提升兒童的適應(yīng)能力。例如，本體覺(jué)訓(xùn)練可從 “跪趴推球” 過(guò)渡到 “站立拋接球”，再進(jìn)階到 “跳躍擊球”，逐步增加動(dòng)作復(fù)雜度。