聽覺康復訓練系統(tǒng)是通過聽覺評估和認知評估考察用戶的聽覺語音識別能力，通過各項評估為聽覺康復訓練方案的制定提供科學依據(jù)，以國際通行的聽覺發(fā)育的四個階段（聽察知、聽分辨、聽識別、聽理解）理論為指導，強化對特殊兒童的聽覺康復訓練，提供逼真生動、切合日常生活的聲音效果與形象有趣的多媒體畫面，有效喚醒聽障學生的注意力，促使評估過程更加輕松自在、富于樂趣。

聲音感知喚醒訓練：

工具：發(fā)聲玩具（如搖鈴、哨子、卡通手拍鼓）、日常物品（如杯子、勺子、鑰匙）、不同頻率的純音音頻（通過專業(yè)設備播放）。 方法：訓練者在兒童視線外（距離從30cm逐步增加至1m）播放聲音，觀察兒童是否有轉頭、眨眼、停止活動等反應。若兒童無反應，可將發(fā)聲物品靠近兒童耳邊（避免傷害聽力），重復播放并配合夸張的面部表情，引導兒童關注聲音。每次訓練選取2-3種聲音，每種聲音重復3-5次，訓練時長10-15分鐘/次，每日2-3次。

聲音強弱/長短感知訓練：

工具：手拍鼓、哨子、鋼琴/電子琴。 方法：用手拍鼓分別輕拍（弱聲）和重拍（強聲），引導兒童感知聲音強弱差異，可配合“輕”“重”的手勢（如輕拍時手心向上，重拍時手心向下）幫助理解；用哨子吹長短不同的聲音（短音1秒，長音3秒），配合手勢（短音時手指輕點，長音時手指拉長），讓兒童通過視覺輔助感知聲音長短。訓練中及時給予鼓勵（如擁抱、表揚），強化兒童的參與意愿。

（三）聽覺理解與運用階段（核心目標：理解語言聲音的含義，結合聽覺進行溝通互動）

本階段適用于已能分辨和識別常見聲音的兒童，核心是將聽覺能力與語言理解、社交溝通結合，幫助兒童理解簡單指令、對話，并能通過聽覺反饋進行表達。

聽覺理解訓練：

工具：簡單指令卡片（如“拍手”“坐下”“拿杯子”）、繪本（畫面簡潔、文字簡單的繪本）。 方法：從單步指令開始（如“拍手”），訓練者清晰發(fā)聲，配合手勢輔助兒童完成動作，逐步減少手勢輔助，讓兒童僅通過聽覺理解指令；進階至兩步指令（如“拿杯子，放在桌子上”），拆分指令步驟，逐步提升兒童的聽覺記憶與理解能力。繪本閱讀時，訓練者輕聲朗讀文字，引導兒童結合畫面理解文字含義，重點提問簡單問題（如“小貓在哪里？”），讓兒童通過聽覺獲取信息并回應。

聽覺運用與溝通訓練：

工具：日常場景（如吃飯、游戲、出門）、簡單的對話話題（如“想吃什么？”“玩積木嗎？”）。 方法：在日常生活中強化聽覺溝通，如吃飯時問兒童“要吃米飯還是面條？”，引導兒童通過聽覺接收問題并回答；游戲時（如搭積木），訓練者說“把紅色積木放在上面”，讓兒童根據(jù)聽覺指令進行操作，并鼓勵兒童主動表達需求（如“要更多積木”）。對于語言能力較弱的兒童，可允許用手勢+簡單音節(jié)回應，逐步過渡到完整語言表達。每次訓練20-30分鐘，融入日�；顒又�，避免刻意訓練帶來的抵觸