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四網檢索教師職稱論文發(fā)表2020年河北認定期刊

  • 發(fā)布時間:2020-03-11 14:08:43,加入時間:2016年12月22日(距今3353天)
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四網檢索教師職稱論文發(fā)表2020年河北認定期刊《考試周刊》雜志征稿8月刊

考試周刊

基本信息

主辦單位:吉林省輿林報刊發(fā)展有限責任公司

出版周期:周二刊

ISSN:1673-8918

CN:22-1381/G4

出版地:吉林省長春市

語種:中文

開本:大16開

郵發(fā)代號:12-53

創(chuàng)刊時間:2007

出版信息

來源數(shù)據(jù)庫:基礎教育

出版文獻量:201338 篇

總XIA載次數(shù):7652273 次

總被引次數(shù):139248 次

欄目瀏覽

數(shù)學教學與研究

語文教學與研究

教育教學研究

理化生教學與研究

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思想理論研究

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信息技術教學與研究

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外語教學與研究

稿件要求

作者來稿務必做到以下幾點:

1、通過電子郵件將稿件發(fā)到我刊投稿信箱:

注:投稿到郵箱之后,請加編輯QQ(劉編輯)進行溝通發(fā)表事宜;蛘咧苯蛹泳庉嫻ぷ鱍Q,進行溝通咨詢論文投稿發(fā)表事宜,更便捷,更快速,審稿時間1-3天,成功率高,讓您的文章快速刊登發(fā)表!

2、投稿郵件標題格式:《考試周刊》+作者姓名+投稿

3、來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、內容詳實、語言精練。稿件應未公開發(fā)表過,并遵守國家保密規(guī)定和《著作權法》有關規(guī)定。國家及省部級自然科學基金資助項目研究論文、國家及省部級獲獎項目論文優(yōu)先錄用。

4、論文基本要素齊全,文章4200~10000字符為宜,來稿請使用word排版,文中圖表須清晰;圖文并茂,每篇文稿(含圖表)一般不超過10000字符。來稿包括:題名(中、英文),作者姓名、單位(中、英文),中文摘要100~300字及對應英文摘要,關鍵詞(中、英文)3~5個,中圖分類號,文章標志碼、正文,參考文獻。并在首頁地腳處注明資助基金(編號)、第1作者出生年、性別、職稱、學位、主要研究方向。

5、圖表要求:文中配圖需精選,具有代表性、說服力,圖注完整,電腦繪制的效果圖、數(shù)碼相機拍攝的照片分辨率在350dpi左右,圖像尺寸大于230mm×300mm;重點圖片的尺寸應滿足大幅面使用需要;相機拍攝的照片應影像清晰、沖印精良,照片表面無明顯劃痕;正片、負片均可。工程圖和線條圖盡量提供高清彩色原圖,稿件中的插圖一律用CAD軟件繪制,插圖及照片均應與文章中的內容相對應,并注明圖、表名稱。采用gif或eps格式保存,原圖(注明作者,圖序與圖題)。文中表格有表頭,并在文中有所說明。

6、參考文獻:引文務必準確,參考文獻表中列出的應限于作者直接閱讀過的、主要的、發(fā)表在正式出版物上并且在文章中直接引用的文獻;按GB7714-87的規(guī)定采用順序編碼標注制著錄。順序編碼標注制是按引用文獻出現(xiàn)的先后順序,在文獻的著者或成果敘述文字的右上角用方括號標注阿拉伯數(shù)字編排序號,在參考文獻表中按此序號依次著錄。參考文獻中的作者為l~3位時應全部列出,多于3位時只寫前3位,后面加“,等”即可;多位作者之間用逗號“,”隔開,參考文獻的著錄項目要齊全,順序要規(guī)范。

7、注釋:解釋題名、作者及某些內容,均可使用注釋。能在文章內用括號注釋的,盡量不單獨列出;不隨文列出的注釋,標注符號應注在需要注釋的詞、詞組或語句的右上角,并于文后依次列出。

8、正文一級標題序號為1,二級標題為1.1,三級標題為1.1.1,……,均靠左側頂格書寫。無標題的分段用(1)、(2)、(3)、……編號,前空2格。來稿中所有單位用國家統(tǒng)一的法定計量單位名稱,如面積用hm2、m2等;質量用t、kg、mg等;長度用mm、m、km等,表示濃度的ppm一律用mg/kg或mg/L;能量用kJ或J。所有單位一律用英文。

9、所投稿件須保證文章版權的獨立性,無抄襲、署名排序無爭議、文責自負,勿一稿多投。編輯部有權對錄用稿件作適當文字刪改。其他約定請作者嚴格遵守國家及行業(yè)的有關保密規(guī)定,稿件刊出后文責自負。文稿中摘引他人成果,請按《著作權法》有關規(guī)定指明原作者姓名、作品名稱及其來源,在參考文獻中列出。

錄用與版權

審定與出版本刊實行三級審稿制,即編輯部初審、同行專家評審和主編/總編終審。收到投稿后,編輯部將通過電子郵件告知作者稿件是否錄用。若錄用,編輯部將及時反饋作者返修意見;若不錄用,編輯部會直接告知作者。

來稿無論被錄用與否概不退回,請作者留好備稿,請勿一稿多投,來稿一經本刊刊出,即表明本刊編輯部擁有作者論文的使用權。本刊在與國內外文獻數(shù)據(jù)庫或檢索系統(tǒng)進行交流合作及匯編文叢等時,不再征詢作者意見。

往期收錄文章

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點教學嘗試 唐建平;15-16

試論農村隔代撫養(yǎng)影響下的留守兒童問題 田生春;17-18

積極心理學視野下培養(yǎng)教師幸福感的探究 王麗萍;19-20

讓導入充滿智慧讓哲學富有靈性——新課程理念下的哲學課導入方式例談 許立艷;21-22

古典詩詞教學中引入批判性思維的策略 許艷;23-24

合理開展小組合作構建高效手工課堂 楊綪;25-26

3+1評價:助推課堂有效教學 余建堂;27-28

探索微課在小學語文教學中的作用 劉雪艷;51-52

大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下小學語文閱讀教學的革新 孟祥來;53-54

教書育人潤物無聲——小學語文教學中德育教育的滲透 王桂巧;55-56

小學語文中高年級閱讀教學中如何創(chuàng)新發(fā)展 吳世鋒;57-58

初中語文教學中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究 徐曉帆;59-60

音頻解讀用于小學語文教學中的可行性分析 許云彩;61-62

淺談多媒體技術在小學低年級語文教學中的應用 楊潤紅;63-64

信息技術在小學語文主題閱讀中的應用探究 于雙燕;65-66

寫日記對提高小學生語文寫作水平的作用探究 岳愿軍;67-68

基于計量風格學的唐詩與宋詞高頻詞的探究 張開源;69-70

探究音頻資源在小學語文教學中的應用策略 趙作紅;71-72

試析建模思想在初中數(shù)學復習中的應用 童紀江;89-90

從一道題的一題多解看函數(shù)零點賦值策略 王淳;91-92

微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用探究 王瑞芳;93-94

指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學命題的途徑和方法 王文泉;95-96

淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學過程中的落實 王顯永;韓雪;97-98

“生活化教學”在小學低年級數(shù)學教學中的應用實踐探討 武愛民;99-100

表現(xiàn)性評價視角下的高中英語教學探究 韓坤;115-116

高中英語閱讀教學中批判性思維能力的培養(yǎng) 姜麗麗;張建軍;于桂春;117-118

思維導圖教學法在初中英語詞匯教學中的應用分析 阮志明;119-120

小學英語教學評價方式的探究 溫紅青;121-122

基于核心素養(yǎng)的英語語篇研讀實踐:明線、暗線兩手抓 楊琴;123-124

基于核心素養(yǎng)的體驗式政治課教學探討 李愛紅;133-134

高中歷史課堂教學策略初探 徐四發(fā);135-136

從教、學、評一致性的角度打造高效物理教學課堂 劉藝;147-148

高中物理創(chuàng)新課堂教學策略的建構與實踐 施云芳;149-150

小組合作在高中化學課堂中的運用探究 唐偉紅;151-152

加強物理學實驗教學 培養(yǎng)學生的科學素質探究 張俊偉;153-154

打造生命的雛形——幼兒良好習慣培養(yǎng)探究 陳聰聰;161-162

試析隔代教育對幼兒社會交往能力的影響 田雁翔;163-164

幼兒園語言教學活動的影響因素及完善策略探究 張曉玲;165-166

培養(yǎng)幼兒園語言能力發(fā)展的有效途徑芻議 鄭慧娟;167-168

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